Интегрированный урок биологии и русского языка в 5 классе по теме: «Корень»

Август 5th, 2014

Вы находитесь здесь: Главная » 5 класс - конспекты уроков, Разработки уроков, конспекты уроков » Интегрированный урок биологии и русского языка в 5 классе по теме: «Корень»

Интегрированный урок биологии и русского языка в 5 классе по теме: «Корень»

Цель интегрированного урока биологии и русского языка в 5 классе: Рассмотреть корень как главную значимую часть слова и составную часть
растения.
Задачи интегрированного урока биологии и русского языка в 5 классе:
Корень биология лук

Образовательная: формирование навыков выделять значимые части слова, подбирать однокоренные слова, определять корневую систему растений.
Развивающая: развивать навыки исследовательской деятельности, логического мышления.
Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающей среде, осознание своей роли в ее сохранении.

Методы интегрированного урока биологии и русского языка в 5 классе: частично-поисковый, исследовательский, проблемный.
Оборудование для проведения интегрированного урока биологии и русского языка в 5 классе: компьютерная презентация, гербарные образцы, ЦОР «Растения», видеофрагмент «Луг», фрагмент концерта Чайковского №1.
Ход интегрированного урока биологии и русского языка в 5 классе:

Википедия. Корень (лат. radix) — осевой, обычно подземный вегетативный орган высших сосудистых растений, обладающий неограниченным ростом в длину и положительным геотропизмом. Корень осуществляет закрепление растения в почве и обеспечивает поглощение и проведение воды с растворёнными минеральными веществами к стеблю и листьям.

I. Начало  интегрированного урока биологии и русского языка в 5 классе.
II. Актуализация знаний на  интегрированном уроке биологии и русского языка в 5 классе.
Индуктор – стихотворение В. Жака
Учитель русского языка:
Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Учитель биологии:
Проблемный вопрос:
— Ребята, почему цветы осыпались и вянут? ( Нет корней.)
Без корней расти и жить не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землёю корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!
Учитель русского языка:
— Ребята, кто попробует ответить на шуточный вопрос: «Что общего между морковкой и свеклой?» ( Сладость, наличие съедобного корня.)
— А с точки зрения грамматики? ( Оба слова – существительные женского рода, 1-го склонения в единственном числе.)
Итак, ребята, какова тема нашего урока: КОРЕНЬ
III. Новый материал.
Учитель биологии:
(ЦОР «Растения»)
-Почему же так важен корень? Какие функции он выполняет, как вы думаете, ребята? Ваши предположения? (укрепление растения в почве, всасывание воды и минеральных веществ, место отложения в запас питательных веществ)
-А сколько же корней у одного растения? Сможет ли один корень удержать растение при сильном ветре?
Введение понятия корневая система – сумма всех корней одного растения.
Виды корней: главный – от зародышевого корешка
боковой – от главного;
придаточный – от стебля.
Вывод: корень составная часть растения.
Учитель русского языка:
— Какие морфемы вы знаете? Какая морфема является главной, слово без неё не может существовать? ( Приставка, корень, суффикс, окончание – морфемы. Главная часть слова – корень.)

Учитель биологии:
Корней у растения конечно же много. Они образуют корневые системы двух видов: (изображения представителей классов Двудольных и Однодольных растений)
Стержневая – хорошо выражен главный корень, а от него отходят более мелкие. Класс Двудольные.
Мочковатая – придаточные и боковые корни, центральный корень не заметен.
Класс Однодольные

Учитель русского языка:
У шиповника – шипы. Он глаза мои сл…пит
На шиповнике – бутоны. Он к…стёр напоминает.
Вот он блещ…т у тропы, Он шиповник. Он шипит,
Ярко – красный и зелёный… Искры алые р…н…т.
( А.Кушнер)
— Выразительно прочитайте стихотворение.
Объясните пропущенные орфограммы.
Найдите похожее звучание слова. Являются ли они однокоренными? Что общего в лексическом значении этих слов? В какой части данных слов заключено это общее значение? ( Шиповник, шипы, шипит. 1-е и 2-е слова однокоренные, так как куст именуется так по названию колючек – шипов; 3-е слово обозначает действие, напоминающее шипение змеи, который содержит протяжный, сдавленный звук – ш.)
Вывод: Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
— Какие ещё родственные слова можно подобрать к этим однокоренным словам?
( Шиповниковый, шиповой,шиповатый.)
Вывод: Однокоренные слова могут быть одной частью речи (например, шиповник, шипы) и могут относиться к разным частям речи (например, шиповник, шиповниковый).

Учитель биологии:
— Как вы думаете, какую корневую систему имеет шиповник? Почему? (Стержневая, потому что выражен главный корень.)
Ребята, послушайте стихотворение — загадку, отгадайте и скажите, какая корневая система у этого растения? Почему?
Природой бережно спеленутый,
Завёрнутый в зелёный лист,
Растёт цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист…
(Л.Мартынов)
(Ландыш. Корневая система – мочковатая)

Учитель русского языка:
— Подберите родственные слова к слову ландыш, сопоставьте и выделите общую часть.
(ландыш, ландышевый.)
Лабораторная работа «Определение типов корневых систем»
Цель: по гербарным образцам распределить растения на две группы — стержневая корневая система и мочковатая корневая система, а также определить корни слов по названиям растений: пырей ползучий, крапива двудомная, фиалка собачья, вероника дубравная, лисохвост луговой, тимофеевка луговая, ландыш майский.
Инструктивная карточка:
-Определить корневую систему растений.
— Указать корни слов.

Учитель русского языка:
Ребята, давайте прослушаем текст (показ видеофрагмента)
Прелестны летом наши луга! Пёстрым ковром устлана земля разными травами и цветами. Жёлтые, голубые, синие, красные луговые цветы покрыли свежую травку. Вот всем знакомый одуванчик. Он больше всего среди других цветов похож на солнце. Тут же растёт красавица-ромашка. Местами расположился своеобразный клевер. Во многих местах зеленеет подорожник. Украшают луг злаковые культуры: тимофеевка, пырей, овсяница. Сквозь шелковистую траву глядят голубые колокольчики, розовые кошачьи лапки. Воздух наполнен запахом цветущих растений. Нельзя пройти мимо такой красоты. В этом заключён залог взаимной радости природы и человека. Летний день в лесу.

— Выпишите из данного текста группы однокоренных слов, обозначив в них корень.
( Луга, луговые; цветы, цветущих.)

Учитель биологии:

— какие из перечисленных в тексте растений имеют стержневую и мочковатую корневую систему? (стержневая: одуванчик, ромашка, клевер, колокольчик, мочковатая: подорожник, злаки)

IV. Закрепление.
1. Игра « Третий лишний»
Учитель русского языка:
— Отгадайте, о каком растении идет речь?
Ему на листья пылью веет,
Заносит грязь из-под копыт,
Но он опять зазеленеет,
Зарёю утренней умыт… (Подорожник)
( Н.Браун)
— Найдите «третье лишнее».
Дорожка, подорожник, дорожать.

Учитель биологии:
— Найдите «третье лишнее»
Подорожник, тюльпан, одуванчик.

2.Учитель русского языка:
— Послушайте ещё одно стихотворение-загадку. О каком цветке говорится?
У занесённых снегом кочек
Под белой шапкой снеговой
Нашли мы маленький цветочек
Полузамёрзший, чуть живой.
( Подснежник)
— Составьте ряд однокоренных слов, разберите слова по составу. (Снегом, снеговой, подснежник.)

Учитель биологии:
— Определите корневую систему подснежника.
Найдите «третье лишнее»
Подснежник, ландыш, клевер

V. Подведение итогов  интегрированного урока биологии и русского языка в 5 классе.
Учитель русского языка:
-Корень – это главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
Учитель биологии:
-Корень – это основной вегетативный орган растения.

VI. Домашнее задание :
Написать сочинение — рассуждение «Мой летний день в лесу», обозначив однокоренные слова и указав виды корневых систем растений.

Интегрированный урок биологии и русского языка в 5 классе по теме: «Корень»

Видео «Корень» урок биологии

Похожие конспекты и разработки уроков по биологии

Разработка "Интегрированный урок биологии и русского языка в 5 классе по теме: «Корень»" опубликована в рубрике 5 класс - конспекты уроков, Разработки уроков, конспекты уроков в Вторник, Август 5th, 2014 в 12:27.   К записи добавлены такие ключевые слова конспекта(разработки) урока: , , , , , , , , , , , , ,   Разработку урока, планирование, конспект добавил: Учитель биологии

К записи добавлено: 1 Комментарий »

Один комментарий to “Интегрированный урок биологии и русского языка в 5 классе по теме: «Корень»”

  1. вероника прокомментировал(а) этот методический материал по биологии:

    Дата комментария: Сентябрь 8th, 2014 at 12:49

    Помогите написать сочинение «Летний день в лесу»

Оставить комментарий к "Интегрированный урок биологии и русского языка в 5 классе по теме: «Корень»"