План-конспект урока природоведения в 5 классе на тему: Многообразие растительного и животного мира (технология педагогических мастерских)

Июль 30th, 2014

Вы находитесь здесь: Главная » 5 класс - конспекты уроков, Разработки уроков, конспекты уроков » План-конспект урока природоведения в 5 классе на тему: Многообразие растительного и животного мира (технология педагогических мастерских)

План-конспект урока природоведения в 5 классе на тему:
Многообразие растительного и животного мира (технология педагогических мастерских)

лось биология урок школа

Цель урока биологии в 5 классе: изучить многообразие растительного и животного мира в контексте национальной культуры народа мари
Задачи урока по биологии в 5 классе:

Образовательная: изучить многообразие растительного и животного мира
Развивающая: развивать умение находить взаимосвязь между отображением организмов на элементах вышивки и в их природной среде обитания; развивать логическое мышление, умение творчески мыслить и  принимать решение в нестандартных ситуациях.
Воспитательная: прививать бережное отношение к традициям своего
народа, воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Оборудование для проведения урока биологии в 5 классе: музыкальный фрагмент «Мари муро», фрагменты марийской вышивки, гербарные образцы растений, карточки с изображением животных, бумажные заготовки для построения «Цветка добра».
Ход урока биологии в 5 классе школы

Википедия.  Лось, или сохатый (лат. Alces alces) — парнокопытное млекопитающее, самый крупный вид семейства оленевых.

I. Начало урока.
1. Индуктор.
В качестве индуктора используется музыкальный фрагмент «Мари муро».
Беседа:
1.Какие ассоциации вызывает у вас этот музыкальный фрагмент?
2.Какие картины всплывают в вашем воображении?
(нарядные мужчины и женщины в национальных костюмах поют и танцуют)
2. Что является главным украшением марийского национального костюма? (вышивка).
2. Самоконструкция. А что изображали марийцы на вышивке?
Прием сравнения версий. Дети предлагают разные варианты, их сравнивают.
Владея информацией о значении орнаментальных мотивов, марийскую вышивку можно читать как открытую книгу и черпать информацию об окружающем мире народа мари.
3. Групповая социализация. Прием «Смысловые ассоциации».
Немало трудностей выпадало на долю марийского народа. Они должны были выполнять очень тяжелую работу: корчевать лес, возить деревья, строить дома, пахать землю.
Кто помогал им в этом? (домашние животные)
Каких домашних животных можно увидеть на элементах вышивки народа мари?
Пройдитесь мысленно по вышивке и изобразите понравившееся вам домашнее животное. Назовите его систематическое положение.
4. Социоконструкция. Прием метод опорных сигналов.
Учитель биологии в школе: Жизнь народа мари всегда была тесно связана с лесом. Не зря у мари был свой хозяин леса. Кто может назвать животное – хозяина марийских лесов? (лось). Практически на каждом образце вышивки можно проследить орнамент хозяина леса- элементы рогов.
Групповая работа: дети работают с образцами вышивки и находят элементы изображения лося.
Учитель биологии в школе: А какие лесные животные обитали в марийских лесах?
Детям предлагается из набора карточек с изображением животных выбрать местных обитателей.
Учитель биологии в школе: В мире народа мари существовали определенные табу, которые нельзя было нарушать. К примеру, не разрешалось без особой надобности срывать ветку, травку, листочек. Марийцы приветствовали лес, подходя к нему, а, уходя из леса, благодарили за дары. Происходило постоянное общение человека и природы, что отражено в растительном орнаменте вышивки.
Групповая работа: На образцах вышивки найдите растительные изображения и соотнесите их с гербарными образцами выданных вам растений.
5. Социализация класса. Прием метод ключевых слов.
Учитель биологии в школе: У народа мари была своя философия, свои взгляды на окружающую среду: трава и деревья, птицы и цветы, земля и вода-все живое. Ведь именно они дают силу человеку. Поэтому их необходимо оберегать. Такое отношение к природе было выражено не на словах, а в повседневной жизни. Какие ключевые слова определяют философию народа мари?.
6. Рефлексия. Прием «Цветок добра». Что можно пожелать друг другу, чтобы философия народа мари работала и сегодня.

План-конспект урока природоведения в 5 классе на тему:
Многообразие растительного и животного мира 
(технология педагогических мастерских)

Видео «Марийский народ»

Читать книгу по теме: «Открытые уроки биологии 9-11 классы Попова Л.А.» с сервиса Google Book

Похожие конспекты и разработки уроков по биологии

Разработка "План-конспект урока природоведения в 5 классе на тему: Многообразие растительного и животного мира (технология педагогических мастерских)" опубликована в рубрике 5 класс - конспекты уроков, Разработки уроков, конспекты уроков в Среда, Июль 30th, 2014 в 12:13.   К записи добавлены такие ключевые слова конспекта(разработки) урока: , , , , , , , , , , , , , , , ,   Разработку урока, планирование, конспект добавил: Учитель биологии

К записи добавлено: 1 Комментарий »

Один комментарий to “План-конспект урока природоведения в 5 классе на тему: Многообразие растительного и животного мира (технология педагогических мастерских)”

  1. МАГ з. прокомментировал(а) этот методический материал по биологии:

    Дата комментария: Октябрь 9th, 2014 at 11:33

    конспект урока разнообразие животного мира 5 класс помогите скачать

Оставить комментарий к "План-конспект урока природоведения в 5 классе на тему: Многообразие растительного и животного мира (технология педагогических мастерских)"