Календарно-тематическое планирование уроков биологии 11 класс

Июль 27th, 2014

Вы находитесь здесь: Главная » 11 класс — планирование (тематическое, календарное, поурочное), Планирование (тематическое, календарное, поурочное) » Календарно-тематическое планирование уроков биологии 11 класс

Календарно-тематическое планирование уроков биологии 11 класс

тематическое планирование биологияКласс 11
Учитель биологии
Количество часов:
Всего: 70
в неделю: 2
Планирование по биологии в 11 классе составлено на основе:

Программы для основной общеобразовательной школы. Автор Н. И. Сонин. Рекомендовано
Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.
2007г.
Учебник «Биология. Человек» Автор Н. И. Сонин, М. Р. Сапин., М., Дрофа, 2011

Тема урока по биологии в 11 классе №1 Эволюционное учение. Часов 38
Основные задачи изучения темы: Сформировать знания об основных положениях эволюционного учения и раскрыть значение его для развития различных биологических дисциплин; добиться глубокого усвоения учащимися знаний о факторах эволюции и умения использовать полученные знания для научного объяснения процессов видообразования и возникновения приспособленности у организмов; познакомить учащихся с практическим использованием знаний об эволюционном процессе в природоохранной и хозяйственной деятельности человека.
1 История представлений об эволюции живой природы. Портреты учёных и философов. Показать значимость исторических открытий для развития эволюционного учения. Сообщения
2 Работы Линнея по систематике растений и животных. Труды Ж. Кювье и Ж.Де Сент-Илера. Портреты учёных и философов. Показать особенности первой систематики, созданной Линнеем; выделить положительные и отрицательные стороны его систематики. Стр. 347-349 § 12.1.2.
3 Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка. Портреты учёных и философов. Показать особенности первой эволюционной теории, созданной Ламарком; выделить положительные и отрицательные стороны его учения. §12.1.3.
Вопросы 3,4
4 Первые русские эволюционисты. Портреты учёных и философов. Показать значимость исторических открытий для развития эволюционного учения. §12.1.4.
5-6 Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина. Портрет Ч. Дарвина, табл. «Породы голубей». Показать особенности эволюционной теории Дарвина, её роль для развития биологических наук в целом. §
7 Учение Дарвина об искусственном отборе. Табл. и рисунки пород домашних животных и сортов растений. Познакомить с идеями основных положений эволюционной теории Дарвина. Выделить основные положения теории Дарвина. §


8-9 Изучение результатов искусственного отбора. Табл. и рисунки пород домашних животных и сортов растений. Расширить и закрепить знания о видах искусственного отбора. Раскрыть сущность идеи искусственного отбора. §
10 Учение Дарвина об естественном отборе. Табл. «Пчела.», «Круглые черви. Аскарида.» Показать заслуги Дарвина в открытии принципов естественного отбора, как важнейшего фактора эволюции. §
11-12 Виды изменчивости. Табл. «Бабочка Берёзовая пяденица» Актуализация знаний о видах изменчивости. §
13 Мутации —————— Актуализация знаний о мутациях, как источнике признаков для эволюции. §
14-15 Изменчивость. Лабораторная работа
«Изучение изменчивости» Листья тополя, сирени, рябины, колосья злаковых, шишки и ветки хвойных, открытки растений. Познакомить учащихся с разнообразными формами проявления изменчивости отдельных признаков у организмов. §
16 Борьба за существование и естественный отбор. Рисунок сосен, выросших в разных местах обитания, табл. * Параз.червей * Знать о борьбе за существование, как совокупности сложных отношений , существующих внутри вида, между видами и природой. Раскрыть значение борьбы в эволюционном процессе. §
17-18 Вид и его критерии. Карта ареалов, картинки комаров и крыс двойников. Видеофильм «Структура вида» Сформировать понятие о виде и его критериях. Уметь наблюдать натуральные объекты. Знать о популяции как форме существования вида и единице эволюционного процесса. §
19 Синтез генетики и классического дарвинизма. Эволюционная роль мутаций. Карта ареалов, картинки комаров и крыс двойников. Показать эволюционную роль мутаций. §
20 Генетические процессы в популяциях. Закон Харди-Вайнберга. Картинки с мутациями разных видов животных и растений. Раскрыть сущность генетических процессов в популяциях и их результатов. §
21-22 Формы естественного отбора. Картинка «Бабочка Берёзовая пяденица» Расширить и углубить знания о естественном отборе в свете современных концепций эволюции. §
23 Адаптация – результат взаимодействия факторов эволюции. Табл. И картины с разными формами приспособления, коллекция насекомых. Углубить понятие о приспособленности, обратить особое внимание на её относительный характер. §
24-25 «Приспособление организмов к среде обитания».
Лабораторная работа. Гербарные образцы растений, чучела или рисунки животных различных мест обитания. Сформировать понятие приспособленных организмов к среде обитания. §
26 Образование новых видов. Микроэволюция. Табл. Растений видов отдалённых и родственных. Гербарий. Знать видообраз. По Дарвину, Четверикову, Шмальгаузену; основные эволюционные понятия. Понятия микроэволюция §
27-28 Микроэволюция.
Обобщение. ————- Углубить и закрепить знания о движущих силах эволюции.
29-30 Главные направления эволюции. Рис. и коллекции растений с проявлением параллелизма, конвергенции, дивергенции. Сформировать знания о макроэволюции. §
31 Пути достижения биологического прогресса. Табл. животных На примерах показать возникновение крупных систематических групп путём ароморфоза. §
32 Основные закономерности эволюции. ———————— На основе знаний об эволюционной зависимости ароморфозов и идиоадаптаций углубить представления о результатах эволюции. §
33 Результаты эволюции. ——————— На основе знаний об движущих силах эволюции, их биологической сущности объяснить причины возникновения многообразия видов живых организмов. § подготови-ться к семинару.
34-35 Макроэволюция.
Семинар. Систематизировать, закрепить знания о виде, популяции, движущих силах эволюции.
36 Эволюция. Урок-игра «Путешествие во времени» Для игры: нарисованное игровое поле, фишки с № команд, булавки. Закрепит знания учащихся о наследственной изменчивости, естественном отборе, прогрессе, регрессе. Подготовиться к контроль-ной работе.
37-38 Дарвинизм.
Проверка и оценка знаний учащихся. Карточки с заданиями. Проверить усвоение теоретических знаний, необходимых в качестве опорных при изучении следующих разделов.

Тема урока по биологии в 11 классе № 2 Развитие органического мира. Часов 18
Основные задачи изучения темы: Сформировать знания о научных методах исследования процесса развития органического мира ( сравнительно –анатомическом, эмбриологическим, палеонтологическим),.
Научить использовать фактический материал, получаемый этими методами, для доказательства эволюции органического мира. Сформировать понятия главных путей (ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация) и направлений эволюции: биологический прогресс, регресс.
1-39 Развитие жизни архейскую, протерозойскую эры. Видеофильм
« Развитие органического мира» Расширить представления учащихся о главных событиях ранней жизни на Земле –фотосинтезе, многоклеточности, половом процессе. §
2-3
40- 41 Развитие жизни в палеозойскую эру. Видеофильм
« Развитие органического мира» Продолжить формирование понятия о биологической эволюции как необратимом и направленном историческом процессе. §
4-5
42-43 Развитие жизни в мезозойскую эру. Видеофильм
« Развитие органического мира» Организовать самостоятельную работу учащихся с хронологической таблицей. На конкретных примерах проверить умение делать теоретические обобщения. §
6-44 Развитие жизни в кайнозойскую эру. Видеофильм
« Развитие органического мира» Показать роль идиоадаптаций и возникновения приспособлений у господствующих в кайнозойской эре растений и животных . §
7-8
45-46 Развитие жизни на Земле. ——————— Углубить , обобщить знания учащихся об истории развития органического мира на Земле. Подготовка к к/р
9-47 Развитие жизни на Земле. Контрольная работа. ——————— Углубить , обобщить знания учащихся об истории развития органического мира на Земле.
10-48 Место человека в живой природе. Систематическое положение. Табл.»Скелет человека», «Приматы». Определить место человека в системе животных организмов. §
11-49 Движущие силы антропогенеза. ——————- Вскрыть движущие силы антропогенеза: биологические и социальные. §
12-50 Стадии эволюции человека: древнейшие люди. Коллекция: ископаемые формы эволюции человека. Выделить основные этапы эволюции человека. Сформировать знания особенностей строения и жизнедеятельности древнейших людей. §

13-14
51-52 Стадии эволюции человека: древние люди, современные люди. Коллекция: ископаемые формы эволюции человека. Выделить основные этапы эволюции человека. Сформировать знания особенностей строения и жизнедеятельности древних и современных людей. §
15-53 Человеческие расы. Рис. и изображение людей разных рас. Показать единство и взаимосвязь человека и среды. Доказать существование одного вида Человек разумный. §
16-17
54-55 Происхождение человека.
Обобщение. Коллекция: ископаемые формы эволюции человека Рис. и изображение людей разных рас. Обобщить, углубить, систематизировать знания о доказательствах происхождения человека от животных; роли биологических и социальных факторов эволюции человека, стадиях эволюции человека. § подготовка к к/р
18-56 Происхождение человека. Проверка знаний. Карточки с заданиями. Проверить и систематизировать знания о доказательствах происхождения человека от животных; роли биологических и социальных факторов эволюции человека, стадиях эволюции человека.
Тема урока по биологии в 11 классе № 3. Взаимодействие организма и среды. Часов 24

Основные задачи изучения темы: Создать представление о биосфере на основе её основных признаков; сформировать понятие круговорота веществ; продолжить углубление и расширение понятия: «экология»; развивать умения и навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой.

1-57 Биосфера – живая оболочка планеты. Схема: «Биосфера и её границы» Создать представление о биосфере на основе её основных признаков, сформировать знания о границах биосферы. §
2-58 Круговорот веществ в природе. Схема «Круговорот азота», «Круговорот углерода». Углубить звания о взаимосвязях живого и неживого. §
3-59 Жизнь в сообществах. Табл. «Тайга», «Степь». Продолжить углубление и расширение понятия: «экология» §
4-60 История сообществ живых организмов. Биологические области. —— Добиться усвоения знаний об основных характеристиках биомов. §
5 -61 Биологические области.
Лабораторная работа. Инструктивные карточки. Добиться усвоения знаний об основных характеристиках биомов §
6-7
62-63 Естественные сообщества живых организмов.
Лабораторная работа. Видеофильм «Цепи питания» Раскрыть сущность понятия «экологическая система». §
8-64 Цепи питания. Рис. животные , растения разных сообществ. Продолжить формирование понятия «цепи питания» §
9-10
65-66
Естественные сообщества живых организмов. Закрепление. Урок-игра. Дидактический материал: набор игровых карт с описанием факторов среды. Обобщит и систематизировать знания о естественных сообществах живых организмов. §
10-67 Абиотические факторы среды. ———————— Раскрыть взаимодействие факторов среды. Формирование понятий: ограничивающий фактор, пределы выносливости. §
11-12
68-69 Абиотические факторы среды. Лабораторная работа. Инструктивные карточки. Раскрыть взаимодействие факторов среды. Формирование понятий: ограничивающий фактор, пределы выносливости. §
13-70 Смена биогеоценозов. Формирование новых сообществ. Карточки с заданиями Углубить знания о биоценозах, как целостных системах. § подготовка к семинару.
14-15
71-72 Взаимоотношения организма и среды.
Урок –семинар. Карточки с заданиями Углубить знания о биоценозах, как целостных системах. §
16-73 Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения. Табл. «Лишайник», картинки: рак отшельник и актиния, грибы. Продолжить формирование знаний о проявлении биотических факторов среды. §
17-18
74-75 Взаимоотношения между организмами: абиотические отношения, конкуренция. Таб. «Перепончатокрылые», «Хищники», паразитические черви. Продолжить формирование знаний о проявлении биотических факторов среды; типах взаимодействия организмов. § подготовка к семинару.
19-76 Взаимоотношения между организмами: нейтрализм. ——————- Продолжить формирование знаний о проявлении биотических факторов среды. § подготовка к семинару.
20-21
77-78 Понятие о биосфере, её структуре и функциях.
Семинар. Карточки с заданиями, таблицы. Таб. «Перепончатокрылые», «Хищники», паразитические черви Систематизировать знания о проявлении биотических факторов среды; типах взаимодействия организмов; биосфере. §
Подготовка к зачёту.
22-23 79-80 Типы взаимоотношения организмов.
Лабораторная работа. Карточки с заданиями Систематизировать знания о проявлении биотических факторов среды; типах взаимодействия организмов; биосфере.
24-81 Взаимодействие организма и среды.
Зачёт. Карточки с заданиями, таблицы. Закрепить знания о проявлении биотических факторов среды; типах взаимодействия организмов; биосфере. §

Тема урока по биологии в 11 классе № 4. Биосфера и человек. Основы экологии. Часов 10
Основные задачи изучения темы: Раскрыть роль человека в сохранении биологического равновесия, как необходимого условия дальнейшего существования биосферы ; подвести учащихся к пониманию необходимости рационального природопользования, как пути сохранения экологического равновесия; выявить основные характеристики экологического кризиса и экологической катастрофы.
1-2
82-83 Антропогенные факторы воздействия на биогеоценозы. Видеофильм «Экология» Раскрыть роль человека в сохранении биологического равновесия, как необходимого условия дальнейшего существования биосферы §
3-84 Проблемы рационального природопользования. Видеофильм «Экология»,
плакаты по экологии. Подвести учащихся к пониманию необходимости рационального природопользования, как пути сохранения экологического равновесия; выявить основные характеристики экологического кризиса и экологической катастрофы. §
4-5
85-86 Меры по образованию экологических комплексов. Экологическое образование. ——————————— Выявить основные характеристики экологического кризиса и экологической катастрофы; значимость формирования экологического сознания населения. §
6- 87 Проблемы рационального природопользования.
Экскурсия. Карточки для записей. Закрепить знания учащихся к пониманию необходимости рационального природопользования, как пути сохранения экологического равновесия §
7-8
88-89 Проблемы рационального природопользования.
Урок –конференция. Карточки для записей. Закрепить знания учащихся к пониманию необходимости рационального природопользования, как пути сохранения экологического равновесия Подготовка к зачёту
9-10
90-91
Биосфера и человек. Основы экологии.
Зачёт. Карточки с заданиями. Закрепить знания учащихся к пониманию необходимости рационального природопользования, как пути сохранения экологического равновесия

 

Тема урока по биологии в 11 классе № 5. Повторение. Часов 12
Основные задачи изучения темы: Повторить и закрепить базовые знания : основные уровни организации живой природы; основные положения клеточной теории; химический состав клеток; роль органических веществ в жизни клетки и организма; клетки эукариот и прокариот; хромосомы, их роль в передаче наследственной информации; митоз, мейоз.
1-92 Уровни организации жизни. Клеточная теория. Таб. «Клетка» Актуализировать знания учащихся о клетке. §
2-93 Химический состав клетки Макет «ДНК», табл. «Белки» Актуализировать знания учащихся о химическом составе клетки. §
3-94 Эукариоты и прокариоты. Табл. «Бактерии», «Животная клетка», «Растительная клетка» Актуализировать знания учащихся о строении эукариотической и прокариотической клетки. §
4-5
95-96 Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. ———— Актуализировать знания учащихся о обмене веществ, как основного свойства живых организмов §
6-7
97-98 Бесполое и половое размножение. Митоз. Мейоз. Табл. Вегетативное размножение», «Двойное оплодотворение растений», «Митоз», «Мейоз» Актуализировать знания учащихся о способах размножения в природе, способах деления клетки, образования половых клеток. §
8-9
99-100 Хромосомы. Основы наследственности. Модель хромосомы Актуализировать знания учащихся о закономерностях наследственности. §
10 -11
101-102 Эволюционное учение . —————— Актуализировать знания учащихся о эволюционном учении. §
12-103 Итоговая контрольная работа за курс общей биологии. Карточки с заданиями. Проверка уровня теоретических знаний учащихся. §
104-105 Бионика. Формы живого в природе и их промышленные аналоги. Закрепить представление учащихся о естественном отборе как главном факторе эволюции. Показать роль биологических знаний для развития техники, архитектуры, приборостроения и др.

Календарно-тематическое планирование уроков биологии 11 класс

Читать книгу по теме: «Открытые уроки биологии: 9-11-е классы» Людмила Алексеевна Попова с сервиса Google Book

Похожие конспекты и разработки уроков по биологии

Разработка "Календарно-тематическое планирование уроков биологии 11 класс" опубликована в рубрике 11 класс — планирование (тематическое, календарное, поурочное), Планирование (тематическое, календарное, поурочное) в Воскресенье, Июль 27th, 2014 в 10:48.   К записи добавлены такие ключевые слова конспекта(разработки) урока: , , , , , , ,   Разработку урока, планирование, конспект добавил: Учитель биологии

К записи добавлено: Нет комментариев »

Оставить комментарий к "Календарно-тематическое планирование уроков биологии 11 класс"