Рабочая программа по учебному курсу «Биология» 12(11) класс

Июль 18th, 2014

Вы находитесь здесь: Главная » 11 класс — планирование (тематическое, календарное, поурочное), Планирование (тематическое, календарное, поурочное) » Рабочая программа по учебному курсу «Биология» 12(11) класс

Рабочая программа по учебному курсу «Биология» 12(11) класс

 

Базовый уровень
Учитель биологии______
2013/2014 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по биологии в 12 (11) классе школы
Рабочая программа по биологии для 12 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии, авторской программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс. Биология. 6-11 классы. — М.: Дрофа, 2008. – 254 с) Инструктивно-методического письма о преподавании биологии в 2013 — 2014 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.
В рабочей программе отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню подготовки учащихся, заданные федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.
Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
• овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Данная рабочая программа составлена для изучения биологии в 12 классе по учебнику « Общая биология» 10-11 классы. Авторы. Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И .-М.: Дрофа , 2009 г. Программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю).
О внесенных изменениях в рабочую программу и их обоснование:
В связи с тем, что нормативный срок образования 3 ступени в ФКОУ ВСОШ-2 УФСИН России по Белгородской области 3 года, протоколом №7 от 11 февраля 2014 г. заседания Педагогического совета школы рассмотрена и утверждена адаптированная образовательная программа по учебному курсу «Биология» на основе авторской программы И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова.
классы Количество часов
10 35
11 35
12 34
Итого 104

Содержание авторской программы разделено на три класса: 10, 11 и 12. В 12 классе изучаются следующие темы: ( в скобках указаны часы по авторскому планированию):
:«Происхождение жизни на Земле » 5ч (3часа) « Происхождение человека » 5 ч(4 часа), ) « Экологические факторы» 7 ч(3 часа) « Структура экосистем» 8 ч(4 часа) «Биосфера глобальная экосистема »2 ч. (2 часа ). «Биосфера и человек»4 ч. (2 ч.), т.е. увеличено количество часов на изучение этих тем. Мною выделено 3 часа на итоговое повторение.
В тематическом планировании предусмотрен контроль знаний учащихся по разделам :«Происхождение жизни на Земле » « Происхождени человека » , « Структура экосистем» «Биосфера и человек» Система мониторинга уровня обязательной подготовки учащихся по наиболее важным темам базового компонента биологии проводится в форме теста и зачета. Тестов предусматривается программой 2, зачетов -4.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии на базовом уровне в 12 классе ученик должен
знать /понимать
• основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
• строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
• сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
• вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;
• выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
• сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
• анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
• находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
• оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по биологии в 12(11) классе
12(11) класс


п/п

в теме

Тема учебного занятия

Лабораторные
работы
Примечание

Дом.задание

План.дата

Факт.дата

Демонстрации

Контроль знаний

Подготовка к ЕГЭ

Тема урока по биологии в 12 классе 1 «Основные черты эволюции животного и растительного мира» (10 часов)
1 1 Инструктаж по ТБ
Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о происхождении жизни..

6.4 § 4.14 5.09
2 2 . Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина — Холдейна. Инструктаж по ТБ
Л.Р №1
Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни* таблицы 6.4 § 4.15 12.09
3

Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Геохронологическая таблица Вводный контроль 6.4 § 4.16 19.09

4 Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. . Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. . Геохронологическая таблица 6.4 § 4.16 26.09
5 5 Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Развитие жизни на Земле в мезозойской и кайнозойской эрах..
Геохронологическая таблица 6.4 § 4.16 3.10
6 6 Гипотезы происхождения человека.. Инструктаж по ТБ
Л.Р.№2 Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. таблицы Происхождение человека
6.5 § 4.17 10.10
7 7 . Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди) Инструктаж по ТБ
Л/Р № 3
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. таблицы,муляжи
6.5 §4.18 17.10
8 8 Эволюция человека, основные этапы. Движущие силы антропогенеза 6.5 § 4.19 24.10

 

9 9 Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.
таблица Происхождение человеческих рас 6.5 § 4.20 31.10
10 10 Зачет по теме: «Развитие жизни на Земле. Происхождение человека». Тематический контроль Промежуточный № 1 14.11
Тема урока по биологии в 12 классе 2 : «Взаимоотношения организма и среды».( 24 часа)
11 1 Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды.
Таблица Экологические факторы и их влияние на организмы 7.1 §5.1 21.11
12 2 Абиотические факторы среды, их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы Таблица Биологические ритмы
7.1 § 5.2 28.11
13 3 Абиотические факторы среды, их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы 7.1 § 5.2 5.12
14 4 Биотические факторы среды, их значение в жизни организмов. Взаимоотношения между организмами. 7.1 § 5.3 12.12
15 5 Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз таблица Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
7.1 § 5.3 19.12
16 6 Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз таблица Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
7.1 § 5.3 26.12
17 7 Инструктаж по ТБ
Зачет по теме: «Экологические факторы». Тематический контроль Промежуточный № 2 9.01
18 8 Видовая и пространственная структура экосистем. Экосистема Ярусность растительного сообщества 7.2 § 5.4 16.01
19 9 . Видовая и пространственная структура экосистем таблица 7.2 § 5.4 23.01
20
10 . Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Инструктаж по ТБ
Л/Р № 4
Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме
7.2 § 5.5
30.01
21
11 Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах.
Таблица,схемы Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме 7.2

§ 5.5
6.02
22 12 Причины устойчивости и смены экосистем. Инструктаж по ТБ
Л.Р.№5 Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях.
таблица
7.3
§ 5.6
13.02
23 13 . Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества — агроценозы. Инструктаж по ТБ
Л.Р урока по биологии в 12 классе .№6 Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. таблица Агроэкосистема

7.3
§ 5.7
20.02
24 14 Практическая работа «Решение экологических задач»
схемы 7.3 27.02
25 15 Зачет по теме: «Структура экосистем».
Тематический контроль Промежуточный № 3 6.03
26 16 Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере.

Биосфера
7.4 5.8 13.03
27 17 Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ {на примере круговорота воды и углерода).

Круговорот углерода в биосфере
Биоразнообразие
7.4 § 5.9 20.03
28 18 Биосфера и человек. Последствия деятельности человека для окружающей среды Биосфера и человек
Последствия деятельности человека в окружающей среде
7.4 § 5.10 3.04
29 19 Глобальные экологические проблемы и пути их решения
Инструктаж по ТБ
Л.Р. урока по биологии в 12 классе №7
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей их решения.*
Глобальные экологические проблемы
7.5 § 5.11 10.04
30 20 Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов. Заповедники и заказники России
7.5 § 5.12 17.04
31 21 . Тематический зачёт «Биосфера – глобальная экосистема» Тематич. контроль Промежуточный № 4 24.04
32 22 Повторение темы: « Экосистемы» 1.05
33 23 Итоговый контроль по курсу 8.05
34 24 Итоговый урок по курсу «Общая биология» 15.05
Содержание программы
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле (3 часа)
Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф. Реди, Л. Пастера. Гипотезы о происхождении жизни.
Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина — Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
• Демонстрация. Эволюция растительного мира; Эволюция животного мира
Редкие и исчезающие виды; Формы сохранности ископаемых растений и животных
• Лабораторные и практические работы
• Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни*
• Основные понятия. Теория Опарина — Холдейна. Химическая эволюция. Биологическая эволюция. Постепенное усложнение организации и приспособления к условиям внешней среды организмов в процессе эволюции.
Тема 4.4 Происхождение человека (4 часов)
Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.
• Демонстрация.
Движущие силы антропогенеза; Происхождение человека; Происхождение человеческих рас
• Лабораторные и практические работы
1. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
2. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека*
• Основные понятия. Происхождение человека. Основные этапы эволюции. Движущие силы антропогенеза. Человеческие расы, их единство.
ЭКОСИСТЕМЫ (12 час)
Тема 5.1 Экологические факторы (3 часа)
Организм и среда. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды (абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Взаимоотношения между организмами. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
• Демонстрация.
Экологические факторы и их влияние на организмы
Биологические ритмы
Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз
• Основные понятия. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Экологическая ниша.
Тема 5.2 Структура экосистем (4 часа)
Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества — агроценозы.
• Демонстрация.
Ярусность растительного сообщества
Пищевые цепи и сети
Экологическая пирамида
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме
Экосистема
Агроэкосистема
• Лабораторные и практические работы
1. Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме.
2. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности*
3. Решение экологических задач.
4. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности
• Экскурсия
Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер школы, ферма и др.) экосистемы.
• Основные понятия.
Экосистема, биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети.
Тема 5.3 Биосфера — глобальная экосистема (2 часа)
Биосфера — глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот веществ {на примере круговорота воды и углерода).
• Демонстрация.
Биосфера
Круговорот углерода в биосфере
Биоразнообразие
• Основные понятия. Биосфера. Живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Биомасса Земли.
Тема 5.4 Биосфера и человек (3 часа)
Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное использование природных ресурсов.
• Демонстрация.
Глобальные экологические проблемы
Последствия деятельности человека в окружающей среде
Биосфера и человек
Заповедники и заказники России
Лабораторные и практические работы
Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде,
глобальных экологических проблем и путей их решения.*
Основные понятия.
Глобальные экологические проблемы. Охрана природы. Рациональное природопользование. Национальные парки, заповедники, заказники. Красная книга.

Формы и средства контроля

Программой предусмотрено проведение:
— практических работ — 1
— лабораторных опытов – 7

Формы промежуточной и итоговой аттестации: тесты, зачеты

Перечень учебно – методических средств обучения

1. Общая биология .10-11 класс : учебник для общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, В.И.Сонин .-М.: Дрофа , 2005 г.
2. Дидактические материалы к разделу «Общая биология» . — М.: Издательство НЦЭНАС , 2004.
3. Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров, А.Г. Мустафин. – М.: Просвещение, 2003.
4. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 8-11 классы. М.: Дрофа, 2006
5. Кузнецова В.Н. Экология. Система заданий для контроля обязательного уровня подготовки выпускников средней школы. М.: Вентана-Граф, 2005.
6. Пасечник В.В. БИОЛОГИЯ. Сборник тестов, заданий и задач с ответами. М.: Мнемозина, 2005

Мультимедийные учебные пособия
1. Биология. Химия. Экология. Физикон. (1 CD-ROM). 2005-2007 гг.
2. Биология 6. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина. Физикон. 2006-2007 гг. Издательство «Дрофа» готовит к выпуску серию мультимедийных приложений к УМК под редакцией Сонина Н.И.

 

Входной контроль 12 класс

В части А к каждому заданию приводится 4 ответа, один из которых верный
А 1.Среди перечисленных примеров ароморфозом является
1. Плоская форма тела у ската
2. Покровительственная окраска у кузнечика
3. Четырехкамерное сердце у птиц
4. Редукция пищеварительной системы у паразитических червей
А 2. Биологическая эволюция – это процесс
1. Индивидуального развития организма
2. Исторического развития органического мира
3. Эмбрионального развития организма
4. Улучшения и создания новых сортов растений и пород животных
А 3.В ответ на увеличение численности популяции жертв в популяции хищников происходит
1. Увеличение числа новорожденных особей
2. Уменьшение числа половозрелых особей
3. Увеличение числа женских особей
4. Уменьшение числа мужских особей
А 4.К причинам экологического кризиса в современную эпоху не относится
1. Рациональное природопользование
2. Строительство плотин на реках
3. Сельскохозяйственная деятельность человека
4. Промышленная деятельность человека
А 5.Определенный набор хромосом у особей одного вида считают критерием
1. Физиологическим
2. Морфологическим
3. Генетическим
4. Биохимическим
А 6. Отбор особей с уклоняющимися от средней величины признаками называют
1. Движущим
2. Методическим
3. Стабилизирующим
4. Массовым
А 7. Основу естественного отбора составляет
1. Мутационный процесс
2. Видообразование
3. Биологический прогресс
4. Относительная приспособленность
А 8. На каком этапе эволюции человека ведущую роль играли социальные факторы
1. Древнейших людей
2. Древних людей
3. Неандертальцев
4. Кроманьонцев
А 9. Видовая структура биогеоценоза леса характеризуется
1. Ярусным расположением животных
2. Числом экологических ниш
3. Распределением организмов в горизонтах леса
4. Многообразием обитающих в нем организмов
А10. Биогеоценоз считают открытой системой, так как в нем постоянно происходит
1. Приток энергии
2. Саморегуляция
3. Круговорот веществ
4. Борьба за существование.
В заданиях В 1 – В 2 выберите три верных ответа
В 1. К факторам эволюции относят
1. Кроссинговер
2. Мутационный процесс
3. Модификационную изменчивость
4. Изоляцию
5. Многообразие видов
6. Естественный отбор
В 2. Саморегуляция в экосистеме тайги проявляется в том, что
1. Численность деревьев сокращается в результате лесного пожара
2. Волки ограничивают рост численности кабанов
3. Массовое размножение короедов приводит к гибели деревьев
4. Численность белок зависит от урожая семян ели
5. Популяция кабанов поностью уничтожается волками
6. Совы и лисицы ограничивают рост численности мышей
В заданиях В3 и В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов
В 3. установите соответствие между организмами и направлениями эволюции
Организмы Направления эволюции
1. Страус эму А) биологический прогресс
2. Серая крыса Б) биологический регресс
3. Домовая мышь
4. Синезеленые (цианобактерии)
5. Орел беркут
6. Уссурийский тигр
В 4. Установите сответствие между признаками отбора и его видами
Признаки отбора Вид отбора
1. Сохраняет особей с полезными в данных условиях признаками А) естественный
2. Приводит к созданию новых пород животных и сортов растений Б) искусственный
3. Способствует созданию организмов с нужными человеку
a. Изменениями
4. Проявляется внутри популяции и между популяциями одного вида
5. Действует в природе миллионы лет
6. Приводит к образованию новых видов
7. Проводится человеком
В 5. Установите последовательность объектов в пастбищной пищевой цепи
1. Тля
2. Паук
3. Божья коровка
4. Грач
5. Листья растений
В 6. – Установите хронологическую последовательность антропогенеза
1. Человек умелый
2. Человек прямоходящий
3. Дриопитек
4. Неандерталец
5. Кроманьонец.
C 1 Численность популяций окуней в реке сокращается в результате загрязнения воды сточными водами, уменьшения численности растительноядных рыб, уменьшения содержания кислорода в воде зимой. Какие группы экологических факторов представлены в данном перечне?
С 2. Чем природная экосистема отличается от агроэкосистемы?
Ответы:
А1-3; А2-2; А3-1; А4-1; А5 -3; А6 -1; А7 -1; А8-2; А9-4; А10-1.
В 1. – 2,4,6; В 2. – 2,4,6; В 3. – БАААББ; В 4. – АББАААБ; В 5. – 51324; В 6. – 31245;
С 1. Абиотические, биотические , антропогенные.
С 2. 1) Большим биоразнообразием и разнообразием пищевых связей и цепей питания
2) Сбалансированным круговоротом веществ
3) Участием солнечной энергии в круговороте веществ и продолжительными сроками существования

Итоговый контроль 12 класс

В части А к каждому заданию приводится 4 ответа, один из которых верный
А 1. Какой ароморфоз способствовал выходу позвоночных животных на сушу
1. Жаберное дыхание
2. Появление конечностей
3. Наличие позвоночника
4. Появление легочного дыхания
А 2. Общую территорию, которую занимает вид, называют
1. Экологической нишей
2. Биоценозом
3. Ареалом
4. Кормовой территорией
А 3. Биомасса растений в океане уменьшается на глубине вследствии
1. Понижения температуры воды
2. Уменьшения освещенности
3. Уменьшения числа животных
4. Уменьшения питательных веществ в воде
А 4. Парниковый эффект на Земле явдяется следствием повышения в атмосфере концентрации
1. Кислорода
2. Углекислого газа
3. Сернистого газа
4. Паров воды
А 5. Уровень организации любой лягушки остромордой
1. Молекулярно – клеточный
2. Биосферно – биотический
3. Популяционно – видовой
4. Организменный
А 6. Концентрационная функция живого вещества биосферы заключается
1. В аккумуляции солнечной энергии в процессе фотосинтеза
2. Избирательном накоплении химических элементов организмами
3. Круговороте химических элементов, входящих в состав организмов
4. Переносе органических веществ и энергии по цепям питания
А 7. Согласно взглядам Ч. Дарвина результатом естественного отбора является
1. Выживание наиболее приспособленных особей
2. Гибель наименее приспособленных особей
3. Появление приспособленности у организмов
4. Появление изменчивости признаков у организмов
А 8. Элементарным материалом для эволюции служат
1. Фенотипы группы особей популяции
2. Генотипы отдельных особей популяции
3. Мутации генов у особей популяции
4. Модификации генотипов у особей популяции
А 9. Увеличение числа видов в экосистеме, образование разветвленных цепей питания, ярусность – это признак
1. Устойчивого развития экосистемы
2. Перехода устойчивой экосистемы в неустойчивую
3. Отмирания экосистемы
4. Смены одной экосистемы другой
А10. Укажите неверное утверждение. Оставленный человеком агроценоз гибнет, так как
1. Культурные растения вытесняются сорняками
2. Он не может существовать без удобрений и ухода
3. Он не выдерживает конкуренции с естественными биоценозами
4. Усиливается конкуренция между культурными растениями.
В заданиях В 1 – В 2 выберите три верных ответа
В 1. Устойчивые биогеоценозы характеризуются
1. Сложными пищевыми цепями
2. Простыми пищевыми цепями
3. Отсутствием видового разнообразия
4. Наличием естественного отбора
5. Зависимостью от деятельности человека
6. Устойчивым состоянием
В 2. Почему популяцию считают единицей эволюции
1. В ней происходит свободное скрещивание
2. Многие виды состоят из ряда популяций
3. Особи популяции подвергаются мутациям
4. Особи популяции имеют различные приспособления к среде обитания
5. Происходит саморегуляция численности популяций
6. Под воздействикм естественного отбора в популяции сохраняются особи с полезными мутациями
В заданиях В3 и В 4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов
В 3. Установите соответствие между видами изменчивости и их характеристикой
Характеристика изменчивости Виды изменчивости
1. Изменение признака исчезает после прекращения А) модификации
действия вызвавшего его фактора Б) мутации
2. изменение возникает внезапно
3. изменение имеет ненаправленный характер
4. возникающее изменение, как правило, соответствует
изменениям среды
5. проявляеся у всех особей вида
6. проявляется у отдельных особей вида
В 4. Установите соответствие между направлениями эволюции и их характеристиками
Характеристики Направления эволюции
1. Расширение ареала А) Биологический прогресс
2. Снижение приспособленности Б) Биологический регресс
3. Возрастание численности
4. Уменьшение численности
5. Уменьшение разнообразия
6. Увеличение разнообразия
В 5. Установите последовательность объектов в пастбищной пищевой цепи
1. Жук жужжелица
2. Листья
3. Гусеницы
4. Сова
5. Синица.
В 6. Установите в какой хронологической последовательности появилист основные группы растений на Земле
1. Голосеменные
2. Цветковые
3. Папоротникообразные
4. Псилофиты
5. Водоросли
С 1. Какое значение для эволюции имеет изоляция популяций?
С 2, Почему растения (продуценты) считают начальным звеном круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме?

 

Ответы:
А1-4; А2-3; А3-2; А4-2; А5 -3; А6 -1; А7 -1; А8-3; А9-1; А10-3.
В 1.- 1,4,6; В 2, — 1,5,6; В 3, -АБАБАБ; В 4. – АБАББА В 5. – 23154; В 6. – 54312;
С 1. Способствует накоплению мутаций в популяции.
С 2. 1) Создают органические вещества из неорганиченских
2) Аккумулируют солнечную энергию
3) Обеспечиваюторганическими веществами и энергией организмы других звеньев экосистемы.

Рабочая программа по учебному курсу «Биология» 12(11) класс

 

Похожие конспекты и разработки уроков по биологии

Разработка "Рабочая программа по учебному курсу «Биология» 12(11) класс" опубликована в рубрике 11 класс — планирование (тематическое, календарное, поурочное), Планирование (тематическое, календарное, поурочное) в Пятница, Июль 18th, 2014 в 09:42.   К записи добавлены такие ключевые слова конспекта(разработки) урока: , , , , , , , ,   Разработку урока, планирование, конспект добавил: Учитель биологии

К записи добавлено: 3 комментария »

3 комментария to “Рабочая программа по учебному курсу «Биология» 12(11) класс”

  1. нюха прокомментировал(а) этот методический материал по биологии:

    Дата комментария: Октябрь 23rd, 2014 at 11:11

    Учителя помогите ответить на вопрос: «Установите паследовательность объектов в пастбищной пищевой цепи?»

  2. Лямбда прокомментировал(а) этот методический материал по биологии:

    Дата комментария: Ноябрь 17th, 2014 at 11:10

    А кто составлял план-конспект урока по теме «Экосистема биогеоценоз» в 11 классе. Тот конспект который Федырыч задавал?

  3. Ronnievon прокомментировал(а) этот методический материал по биологии:

    Дата комментария: Март 20th, 2017 at 18:33

    Жалко, что 2 года назад я это не прочитал :O(

Оставить комментарий к "Рабочая программа по учебному курсу «Биология» 12(11) класс"